

شنیدن و نگهداشتن این اپیزود
پخش را شروع کن؛ هنگام رفتن به صفحههای دیگر هم ادامه پیدا میکند.
برای خواندن و مرور دوباره
گفتوگو را به متن همراهت تبدیل کن
متن کامل و خوانای این اپیزود در Word و PDF، همراه با نقشهٔ تصویری موضوعات.
کتابخانه و بازخورد
برای شناخت بهتر پیش از شنیدن
این اپیزود هنوز بررسی عمیق نشده است
در اپیزودهای بررسیشده، پادگرد خلاصه، محورهای گفتگو، فصلهای قابل پخش و پرسشهای مهم را از متن اپیزود استخراج میکند.
تحلیل این اپیزودتکمیل این اپیزود
اگر مهمان یا اسپانسری جا افتاده، از فهرست موجود انتخاب کن یا نام تازهای پیشنهاد بده. پیشنهادها بعد از بررسی مدیر عمومی میشوند.
متن منتشرشده توسط پادکستر
توضیحات اپیزود
جامعه شناسی مشروطه ایران دپارتمان جامعه شناسی آکادمی شمسه مدرس: دکتر نیما شجاعی زندگی اجتماعی و حیات جمعی انسانها مستلزم وجود نهادهای دموکراتیکی است که کنشهای متقابل آنها را سامان و نظم دهد. به عبارت دیگر، شکوفایی زندگی بشری، منوط به تکوین و توسعهی این نهادها است؛ یعنی، آموختن بهترین شیوهی «با هم زیستن». «نهادهای دموکراتیک» از لحظهی تولد تا زمان مرگ با زندگی ما عجیناند. این دستاوردهای بشری، قواعد رسمی و غیررسمی موجود در حیات اجتماعیاند، که کنشهای جمعی انسانها را ممکن کرده و سامان میدهند. باری، به تعبیر بسیاری، ما ایرانیان در «بزنگاههای تاریخی» گوناگون، فرصتهای گرانقدری را برای تکوین و توسعهی این نهادها بهدست آوردهایم، منتهی اکثراً باور دارند که بهدلایل گوناگون این فرصتها دود شدند و به هوا رفتند؛ به همین دلیل، برای اشاره به وضعیت تحقق مدرنیته، مشروطه، دموکراسی، دولت و جامعه مدنی در ایران، از مغالطههایی همچون «شبهمدرنیسم»، «مشروطهی ایرانی»، «مردمسالاری»، «بیدولتی» و غیره یاد میکنند که جملگی بهنظر بنده «ایدئولوژیکسازی» اصل موضوع است. هدف از این درسگفتار ارائهی چارچوبی برای «اندیشیدن» در موضوع مشروطهی ایران از منظر جامعهشناسی تاریخی تحلیلی و حذر از «ایدئولوژیکخوانی» موضوع است. چهار جلسه / حدود 6 ساعت خرید این درسگفتار : https://academyshamseh.com/product/mashroteh/ سایت آکادمی شمسه: https:///www.academyshamseh. com اینستاگرام آکادمی شمسه: www.instagram.com/academyshamseh کانال یوتیوب آکادمی شمسه: https://www.youtube.com/@Academyshamseh کانال تلگرام آکادمی شمسه: @academyshamse
نظرها
هنوز نظری نوشته نشده.



