فصل دوم رادیو آموزش فیزیک | دستگاه فلسفی ذهنی ردیش برای یادگیرندگان فیزیک

تکمیل این اپیزود

اگر مهمان یا اسپانسری جا افتاده، از فهرست موجود انتخاب کن یا نام تازه‌ای پیشنهاد بده. پیشنهادها بعد از بررسی مدیر عمومی می‌شوند.

متن منتشرشده توسط پادکستر

توضیحات اپیزود

Joe Redish فیزیکدان نظری بود، اما بخش عمده شهرت و تأثیرش به دلیل فعالیت در «پژوهش در آموزش فیزیک» (Physics Education Research — PER) است. او در دانشگاه University of Maryland (UMD) بیش از ۵۰ سال تدریس و پژوهش کرد. Redish نه فقط «درس فیزیک» می‌داد، بلکه تلاش می‌کرد «فهم فیزیک» و «تفکر فیزیکی» را از طریق پژوهش، طراحی درس، و ابزارهای آموزشی جدید توسعه دهد. او پیشگام استفاده از رایانه و تکنولوژی در آموزش فیزیک بود؛ پروژه‌ای مانند M.U.P.P.E.T. (Maryland University Project in Physics and Educational Technology) را راه‌اندازی کرد تا محاسبات، شبیه‌سازی و بصری‌سازی برای یادگیری فیزیک در اختیار دانشجویان باشد. Redish همچنین در ساخت چارچوب نظری برای «چگونگی تفکر دانش‌آموز در فیزیک» نقش اساسی داشت و در مقاله‌ای با عنوان A Theoretical Framework for Physics Education Research: Modeling Student Thinking چارچوب ذهنی/شناختی یادگیری فیزیک را معرفی کرد. او بر این باور بود که یادگیری فیزیک تنها یادگیری «محتوا» نیست، بلکه یادگیری «طرز فکر»، «انتظارها»، «دید epistemological» و «چگونگی استفاده از ریاضیات» است. بنابراین، وقتی می‌گوییم «دستگاه فلسفی ذهنی به سبک Redish» — منظور چارچوبی است برای درک، تدریس و یادگیری فیزیک که ریشه‌اش در پژوهش در آموزش فیزیک است، نه فقط روش سنتی حفظ‑فرمول. 🧠 دستگاه فلسفی ذهنی بر پایه Redish — ویژگی‌ها و مؤلفه‌ها بر اساس کار Redish می‌توان مجموعه‌ای از مبانی ذهنی و شناختی تعریف کرد که اگر معلم یا یادگیرنده آن‌ها را در ذهن داشته باشد، یادگیری و فهم فیزیک عمیق‌تر، منعطف‌تر و مفهومی‌تر می‌شود. چند مؤلفه مهم: علم فیزیک = نه فقط محتوا، بلکه تفکر و دانش ساختاری برای Redish، فیزیک صرفاً درس فرمول نیست بلکه شیوه‌ای برای تفکر درباره‌ی جهان است.

نظرها